Обратный звонок
Диагностика речевого развития — это комплекс диагностических мероприятий, которые направлены на выявление нарушений речи у детей, которые приводят к другим отклонениям социального и психологического характера. У детей речевые дефекты становятся причиной тяжёлых эмоциональных переживаний, задержки в развитии, плохой успеваемости.
Главная цель, которая стоит перед учителем-дефектологом — своевременно предупредить и ликвидировать неблагоприятные последствия неправильной речи у детей. Благодаря консультации можно на ранних стадиях выявить речевые патологии, провести своевременную коррекцию и профилактику речевых нарушений.
Поводом для посещения и консультации учителя-дефектолога могут стать следующие ситуации:
- ребёнок 2-3 лет не произносит отдельные слова, не стремится общаться в окружающими, не способен построить простую фразу;
- ребёнок 3 лет не произносит слова до конца, говорит бессвязно, меняет слоги;
- в речи наблюдается заикание, навязчивое моргание, непроизвольные жесты;
- трудности произношения звуков;
- речь ускорена либо замедлена;
- ребёнок замкнут, избегает общения с другими детьми;
- у ребёнка 7 лет наблюдается трудность описательного процесса, высказываний, неправильное сочетание слов;
- ребёнку трудно дается письмо и чтение, он замыкается в себе, постоянно молчит.
Правильная речь имеет важное значение для полноценного психофизического развития человека, особенно важна роль постановки и автоматизации звуков в детском возрасте. Ребёнок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими. Такой ребёнок может понятно выразить свои желания и мысли, правильно задать вопросы, договориться со сверстниками в командной игре. И наоборот, нечёткая речь, дефекты звукопроизношения ребёнка затрудняет его взаимодействие с людьми и нередко накладывает тяжёлый отпечаток на его характер.
Постановка звука – это процесс выработки нового динамического стереотипа (выработки правильной артикуляции фонемы).
На этапе постановки звука формируется навык правильного произношения изолированного звука, закрепляется слуховой, кинестетический образ звука, используется зрительное восприятие артикуляции (речевые профили).
На данном этапе продолжается работа по закреплению навыков речевого дыхания, по развитию голоса (силы, выразительности), артикуляционных движений.
Этап коррекционной работы включает логопедические упражнения на запуск речи. Это всевозможные ритмические упражнения, задачи по дифференциации речевых и неречевых звуков. В ходе занятий ребенок должен усвоить ритмику родного языка и подготовиться к воспроизведению отдельных слогов и слов.
Основной этап работы включает комплексные задания с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации. Активно задействуется не только речевой аппарат, но и мелкая моторика, визуальное восприятие информации. Но главнейшую роль в логокоррекционной работе играет музыка. Педагоги используют определенные мелодии, а детки с удовольствием пропевают сначала отдельные слоги, а затем и слова.
Логопедический массаж — это один из методов коррекционно-педагогического воздействия, используемых при коррекции тяжёлых речевых нарушений. Логопедический массаж является эффективным методом коррекции звукопроизношения, так как он способствует нормализации произносительной стороны речи, улучшает состояние голоса, речевого дыхания, нормализует эмоциональное состояние ребёнка, страдающего речевыми нарушениями. Логопедический массаж является составной частью комплексной системы обучения детей с нарушением речи.
Логопедический массаж применяется в тех случаях, когда имеют место нарушения тонуса артикуляционных мышц. Изменяя состояние мышц периферического речевого аппарата, массаж в конечном счёте опосредованно способствует улучшению произносительной стороны речи.
Массаж может проводиться на всех этапах коррекционно-логопедического воздействия, но особенно важно его использование на начальных этапах работы, когда у ребёнка еще нет возможности выполнять определенные артикуляционные движения.
Противопоказания к назначению массажа.
Противопоказаниями для проведения массажа являются: любое соматическое заболевание или инфекционное заболевание в остром периоде, конъюнктивиты, острые и хронические заболевания кожных покровов, гингивиты, стоматиты, наличие герпеса на губах или другие инфекции полости рта.
Основная цель использования техники речи на логопедическом занятии- улучшение устной речи в повседневной жизни без утраты её естественного звучания.
Овладение и совершенствование техникой речи предпологает:
- усвоение диафрагмального типа дыхания
- приобретение навыков рациональной голосоподачи
- активизацию работы мышц артикуляционного аппар
- изменение темпо-ритмической организации речи
- синтагмирование и паузирование речи
- интонационное оформление устного высказывания.